Technologies de l’information et de la communication (TIC), langues et littératures en Afrique des Grands Lacs, Afrique Centrale et Afrique de l’Est
Coordonné par Évariste Ntakirutimana et Julia Ndibnu-Messina Ethé
Enseignement des langues
Les TIC et l’enseignement des langues. Enjeux sémantique et orthographique
TIC et apprentissage informel des langues gabonaises : points de vue des apprenants d'un collège de Libreville
Le kirundi dans les réseaux sociaux : une analyse de l’impact du réseau WhatsApp
Le téléphone mobile dans l’enseignement-apprentissage de l’anglais au Burundi : un défi, ou une opportunité ?
Réseaux sociaux et enseignement de la morphosyntaxe à l’université
Dispositif pour l’enseignement en tandem et formation continue : perceptions et attitudes des enseignants d’informatique en milieu linguistiquement homogène
La production écrite par mail en didactique du français langue étrangère : cas de l’Institut français de Goma
Enseignement des Littératures
Annexes du numéro
→Biographie des contributeurs→Projet pour le nº 9 - 2020→Consignes aux auteurs→Publications du GERFLINTSynopsis
Les technologies de l’information et de la communication (TIC) restent incontournables dans le processus de diffusion des langues et des littératures. Leur appropriation devient un atout majeur pour la communication en réseau et pour l’enseignement. Si les langues sont utilisées de diverses manières sur le web 2.0, les littératures développent de nouvelles formes d’expansion et d’expression sur la toile. Toutefois, les TIC peuvent servir de levier pour la promotion des langues et des littératures, comme elles peuvent également freiner certaines ferveurs. L’ambition de ce huitième numéro est d’interroger l’impact des TIC sur la didactique des langues et des littératures, l’évolution des formes de diffusions des savoirs littéraires et linguistiques, les éléments de « trans-territorialité » et de culture véhiculés par les langues et les littératures au travers des outils numériques divers.