Entre digital et analogique, la communication et son apprentissage en Algérie (et ailleurs…)
Coordonné par Saddek Aouadi et Jacques Cortès
Introduction
Questions de Formation
Le profil de l’agir professoral vu à travers l’introduction des thèmes dans les séquences d’ouverture
Maître(s) et élève(s) : entre tradition et modernité
Les aspects cognitifs associés à l’explication
Pour l’utilisation de l’activité ludique en Algérie dans la classe de FLE
L’enfer, est-ce vraiment les autres ? Les représentations de l’altérité culturelle en classe de langue
Pour une analyse sémio-didactique de l’image dans le manuel scolaire algérien : de la langue à la culture ou de la culture à la langue ?
Apprentissage de l’écriture
L’impact de la maîtrise de l’oral pour la maîtrise de l’écrit : Quelle forme d’oral pour quel type d’écrit ?
Intention de communication et articulation logique dans le texte scientifique : une étude appliquée aux mémoires de magister de français
Les pratiques d’enseignement de la compréhension de l’écrit en 5e année primaire : quel processus d’autonomisation pour le lecteur-apprenant ?
L’apport de la bande dessinée dans le développement de la compétence scripturale chez les apprenants de FLE. Cas de la deuxième année secondaire
La compréhension de l'écrit chez les adultes en classe de fle: entre attentes des enseignés et difficultés des enseignants
Contextes éducatifs
Alternance codique chez les professeurs de français fonctionnel en Algérie : stratégie didactique ou contrainte contextuelle ?
L’enseignement du français langue étrangère dans le cycle primaire algérien : stratégies et difficultés d’apprentissage
Les activités de reprise dans le discours de l’enseignant en début d’enseignement/apprentissage du français dans le primaire
L’apport de la poésie à l’apprentissage lexico-syntaxique en 5ème année du primaire en Algérie
Conception d’un didacticiel pour la phonétique progressive du FLE dans l’enseignement universitaire algérien
Besoins langagiers et contenus de la licence LMD en biologie : cas des étudiants de l’université de Chlef
Evaluation des compétences morpho-lexicales en contexte universitaire
Varia
Synopsis
Toute langue est pétrie, nourrie, imbibée, bourrée jusqu’au «gueuloir» (de Flaubert ou de Balzac) d’une affectivité impitoyable, marquant indélébilement tous les mots que nous prononçons, toutes les phrases que nous échangeons, tous les sentiments que nous tentons d’exprimer et qu’un rien peut faire basculer dans le malentendu car il n’y a guère d’énoncés simplement dénotatifs, il n’y a, en fait, que des énonciations, donc de l’affectivité. Le jeu des acteurs professionnels (chant, théâtre, cinéma, danse, peinture, architecture, poésie, roman, écriture sous toutes ses formes (et même écriture administrative) n’étant que l’interprétation, sublimée par l’art, de la vie quotidienne avec son affectivité envahissant tout.