Pensées didactiques et identitaires
Coordonné par Estela Klett et Raquel Pastor
Présentation
Des cours de français sur objectifs spécifiques en milieu universitaire : du français instrumental au Français sur Objectif Spécifique à l’Université de São Paulo
Le manuel numérique : un nouveau défi pour le professeur de FLE
Cultures éducatives et théories didactiques : quels rapports dans l’enseignement des langues en Argentine?
Reflexiones sobre la elaboración curricular para la enseñanza de idiomas indígenas en Chile
L’imaginaire social ou individuel, sa place dans la construction du sens Le cas de la lecture de textes de spécialité en français et en anglais langue étrangère
Brèves pensées didactiques
Les nations à l’épreuve des identités
Recension
Traduire la littérature et les sciences humaines. Conditions et obstacles. Sous la direction de Gisèle Sapiro, Ministère de la Culture et de l’Éducation, Paris, 2012.
Synopsis
Ce numéro présente un échantillon de cultures d’enseignement-apprentissage correspondant à l’Argentine principalement mais aussi au Brésil et au Chili. Il aborde la situation de l’enseignement-apprentissage du français langue-culture internationale et dépasse largement les frontières géographiques pour partager une profonde réflexion sur les identités socioculturelles aujourd’hui. La pensée didactique actuelle s’inscrit dans la reconnaissance de la diversité des formations, des méthodes, des outils, des modèles théoriques et des usages de l’appropriation, entre autres.