Musiques, théâtre et didactique de la langue-culture française
Coordonné par Anna Corral Fullà et Sophie Aubin
Musiques, théâtralité et étude de la langue-culture française
L’anacrouse comme modèle pour appréhender le travail phonétique en langue française
L’interjection vocalique ah/ha dans Le malade imaginaire : un vecteur émotionnel en classe de français
L’imaginaire en paroles-musique: interprétations phonologiques et diversité
Parlers et réalités sociales dans la chanson populaire (1960-2000) : exploitations pour un cours de langue-culture française en contexte universitaire
De l’étude de chansons au chant : une approche globale de l’exploitation de la chanson en cours de français à l’université
Pratiques théâtrales, musicalité et enseignement-apprentissage du français
Le théâtre francophone et la transmission de la composante culturelle en didactique des langues
L’atelier théâtral en classe de français dans l’enseignement secondaire espagnol
Création théâtrale bilingue pour l’émergence de la langue d’héritage à l’adolescence
Autonomie de l’apprenant en français : quel rôle pour les techniques théâtrales ?
Jouer du corps : Réflexions sur le statut et la place du corps-énonciateur de l’apprenant dans le processus d’apprentissage des langues
Entre didactique des langues et pratiques théâtrales, un consensus à trouver
Traduction théâtrale et terminologie de la danse
Comptes rendus d’ouvrage et résumé de thèse
Langue française et culture francophone en domaine ibérique. Maria Teresa Garcia Castanyer, Lluna Llecha-Llop Garcia, Alicia Piquer Desvaux (éds)
Résumé de la thèse intitulée Bilinguisme et accès à une troisième langue : L'accès à la langue espagnole par les bilingues russo-roumains
La Rose de Printemps, Vladimir Dimitrijevic Gauthereau
Annexes du numéro
→Profils des contributeurs→Projet pour le nº 11 - 2018→Consignes aux auteurs→Publications du GERFLINTSynopsis
La dixième parution de Synergies Espagne se situe pleinement sur une de ses lignes éditoriales fondamentales : celle qui est consacrée aux approches musicales et artistiques dans les sciences du langage et de la communication, en didactologie-didactique des langues-cultures et de la musique de la langue française en particulier. Un nouvel espace de recherches et réflexions se dessine alors autour des relations entre langue, langage, enseignement-apprentissage et certaines manifestations artistiques telles que le théâtre, la musique ou la danse. Cette monographie veut s’interroger sur les possibilités que ces expressions esthétiques ouvrent aux acteurs de l’enseignement-apprentissage de la langue-culture française sur des plans divers. Des vecteurs moins souvent nommés viennent ici tenir le devant de la scène : rythme, anacrouse, interjection, syllabation, corps, émotions, chant, théâtralisation, musique du français, intervenants-théâtre, traducteur théâtral, ballet...