La richesse de la diversité : recherches et réflexions dans l’Europe des langues et des cultures

Coordonné par Enrica Piccardo

Yves Michaux

Jacques Cortès

Enrica Piccardo

Nelson Vallejo-Gomez

I. Le Cadre européen commun de référence : réflexions, discussions, critiques

Daniel Coste

Olivier Mentz

Frank Heyworth

Claire Bourguignon

Christian Puren

II. Le Portfolio Européen des langues entre lumières et ombres

Aline Gohard-Radenkovic

Enrica Piccardo

Pascale Banon-Schirman, Chaké Cartron-Makardidjian

III. D’une langue à l’autre : des ponts et des synergies

Chantal Cali

Maria Cristina Berger

Patricia Kohler-Bally

Encarnación Carrasco Perea

IV. L’approche herméneutique entre théorie et pratique. Une réponse possible aux défis de la diversité

Alois Weber (traduction de l’allemand Silvia Serena)

Alois Weber (traduction de l’allemand Silvia Serena)

Alois Weber (traduction de l’allemand Silvia Serena)

V. Compétences transversales et transdisciplinarité entre réflexion et application

Tiziana Cignatta

Dorothea Lévy-Hillerich, Silvia Serena

VI. Repenser la formation et la mission des enseignants dans une perspective européenne : outils et lieux fédérateurs

Michael Kelly

Encarnación Carrasco Perea

Frank Heyworth

Johanna Panthier

La richesse de la diversité : recherches et réflexions dans l’Europe des langues et des cultures

Coordonné par Enrica Piccardo

Préface

Introduction

Présentation

Europe, une identité kaléidoscope. Plaidoyer pour une dé-nationalisation de la Nation

I. Le Cadre européen commun de référence : réflexions, discussions, critiques

Le Cadre européen commun de référence pour les langues : traditions, traductions, translations. Retour subjectif sur un parcours

Sprechen Sie europäisch? oder: Überlegungen zur Leistungsbeurteilung vor dem Hintergrund des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen

The relevance of the Common European Framework of Reference in general educational contexts

De l’approche communicative à l’ « approche communic-actionnelle » : une rupture épistémologique en didactique des langues-cultures

Le Cadre Européen Commun De Référence et la réflexion méthodologique en didactique des langues-cultures : un chantier à reprendre

II. Le Portfolio Européen des langues entre lumières et ombres

Interrogations sur la conception de l’« interculturel » dans le Portfolio européen des langues et autres productions du Conseil de l’Europe

Le Portfolio Européen des Langues : un outil pour se connaître et se faire connaître

Un outil controversé d’une standardisation européenne : le Portfolio des langues

III. D’une langue à l’autre : des ponts et des synergies

Didactique des langues tierces, didactique du plurilinguisme : une nouvelle approche pour optimiser l’enseignement / apprentissage des langues et maintenir la diversité linguistique en Europe

Deutsch nach Englisch: nuove prospettive didattiche nel contesto plurilingue

« Mise en place de la formation bilingue plus à l’université de Fribourg (Suisse): analyse des premiers résultats et perspectives »

L’intercompréhension romane, véritable projet européen : les dispositifs Galatea et Galanet (CD-Rom et plate-forme collaborative)

IV. L’approche herméneutique entre théorie et pratique. Une réponse possible aux défis de la diversité

Le “Linee-guida di sviluppo per Tedesco seconda lingua nelle scuole superiori italiane“ della Provincia Autonoma di Bolzano-Alto Adige

Insegnamento e apprendimento a orientamento ermeneutico: un esempio pratico dall’attività didattica Settimana di progetto svolta al Liceo-Ginnasio “E. Torricelli” di Bolzano (partie 1)

Insegnamento e apprendimento a orientamento ermeneutico: un esempio pratico dall’attività didattica Settimana di progetto svolta al Liceo-Ginnasio “E. Torricelli” di Bolzano (partie 2)

V. Compétences transversales et transdisciplinarité entre réflexion et application

Qui a peur des compétences (clés) ? Langues étrangères, FLE et compétences (clés) en Europe: la longue voie de la définition de compétences communes à la réalisation et à l’évaluation de l’apprentissage

VI. Repenser la formation et la mission des enseignants dans une perspective européenne : outils et lieux fédérateurs

Le futur enseignant de langue(s) sera-t-il européen ?

Profession ? Formateur d’enseignants en langue(s). Enjeux et perspectives d’un défi européen

The UNIcert® Initiative

The first ten years of the European Centre for Modern Languages in Graz – its contribution to language teaching

Relier les examens de langues au Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR)