Continuité, pragmatisme et diversité dans la didactique des langues-cultures
Coordonné par Marie-Christine Fougerouse
Préface et présentation
Didactique du français langue internationale et des langues-cultures
L’organisation en groupes de compétence en langues étrangères : une avancée réelle mais non aboutie
Apprendre l’anglais en France : un devoir, un besoin et un défi
La place et le(s) rôle(s) de la langue maternelle des apprenants en cours de langue étrangère
Entre norme et variation : la position inconfortable des professeurs de Français Langue Étrangère natifs non français
Le corps : un allié de l’enseignant souvent oublié
Le concept et la gestion du temps dans un cours de français langue étrangère ou seconde : analyse de pratique
Une approche de l’interculturel dans l’enseignement / apprentissage du français langue étrangère
L’évaluation formative : un outil de progression
Un public en émergence : les impatriés
Fide et la professionnalisation du métier de formateur en français langue seconde en Suisse
Art, linguistique et littérature
Synopsis
Ce numéro envisage une collection de questions capitales pour bien enseigner la langue française. Trois orientations majeures se dégagent : d’abord celle qui a trait au travail pédagogique en classe (groupes de compétence, rôle de la langue maternelle, rôle du corps dans l’enseignement, gestion du temps) ; ensuite celle qui s’intéresse à la profession (métier de formateur, approche interculturelle, évaluation formative) ; enfin celle qui parle de ces questions éminemment délicates que sont la variation, l’identité du public, l’information et le statut de la théorie.