Quelle grammaire en didactique du français langue étrangère / seconde pour des publics d’ici et là-bas ?
Coordonné par Sylvie Liziard
La grammaire : quel lien entre pragmatisme et compétence grammaticale ?
Des pratiques grammaticales
Se former à la grammaire en français langue étrangère. Quelques réflexions
Pour une formation active des enseignants de Français Langue Étrangère et Seconde en formation initiale et continue : lier l'oral et l'écrit en didactique de la grammaire
La grammaire dans l’enseignement du français langue étrangère en contexte allophone : représentations, stratégies et pratiques
La grammaire au service des productions textuelles
Pratiquer la grammaire selon les contextes
Caractéristiques des présentations de circuits de voyages
Il était une fois un prof en quête de grammaire… (ou travailler la grammaire à partir de contes)
La chanson française en classe de français langue étrangère en Chine comme vecteur d'apprentissage de la langue
Apprivoiser la distance en cours particuliers de français langue étrangère par vidéoconférence
Quelle(s) méthodologie(s) pour l’apprentissage du français pour les publics migrants ?
Comptes rendus
Annexes du numéro
→Profils des contributeurs→Projet pour le nº 14 - 2020→Consignes aux auteurs→Publications du GERFLINTSynopsis
Ce numéro prolonge la réflexion du précédent La grammaire, un système organisé entre normalisation, métissage culturel et représentations multiples. Le Cadre européen commun de référence pour les langues a reconsidéré la place de la grammaire dans les apprentissages d’une langue vivante. Des contributeurs engagent une réflexion sur la formation des enseignants en vue d’optimiser les apprentissages en situation de classe. D’autres proposent des expérimentations où la grammaire est intégrée dans des contextes d’enseignement diversifiés, qu’il s’agisse de publics de français langue étrangère / seconde ou encore de migrants.