Les ateliers d’écriture à l’Université : une pratique pédagogique entre contrainte et expérience
Coordonné par Benoît Monginot et Sibylle Orlandi
Écrire dans les pas de l’autre : lire, énoncer, réénoncer
De la lecture littéraire à l’écriture créative : du sujet lecteur au sujet scripteur à l’université
Tra scrittura creativa e scrittura specialistica. Considerazioni su un’esperienza didattica
Ateliers d’écriture et didactique du français langue étrangère : enjeux théoriques et pratiques des essais de voix en contexte de formation universitaire
Ateliers de lecture et d’écriture en milieu psychiatrique : théorie et pratique
Le genre comme élan
Enseignement de l’écriture du roman policier dans le cadre d’un cours à distance à l’université : l’histoire d’un triple défi
Histoires de grands-mères : pédagogie d’un atelier d’écriture de plateau à l’université comme lieu d’exploration pratique du théâtre documentaire
Per una proposta di un laboratorio di scrittura creativa nel quadro dei descrittori di Dublino
Ateliers d’écriture en français sur objectifs universitaires : de l’autobiographie littéraire à l’acte de parole réflexif
Ateliers d’écrivains
Varia
Comptes rendus de lecture
Elke Nissen, Formation hybride en langues. Articuler présentiel et distanciel. Paris, Didier, 2019
Michel Berré, Béatrice Costa, Adrien Kefer, Cécile Letawe, Hedwig Reuter, Gudrun Vanderbauwhede (dir.), La formation grammaticale du traducteur. Villeneuve d’Ascq, Presses Universitaires du Septentrion, 2019
Annexes du numéro
→Profils des contributeurs→Projet pour le nº 17 - 2021→Consignes aux auteurs→Publications du GERFLINTSynopsis
Ce numéro de Synergies Italie est le fruit d’un élan et d’une interrogation : il est né d’un plaisir partagé, celui d’animer ou d’observer des ateliers d’écriture pour saisir ce qui s’y trame, ainsi que d’un désir, celui de cartographier des pratiques. Quels types d’ateliers, pour quels publics, avec quels outils ? L’université, sur laquelle nous avons décidé de porter plus spécifiquement nos regards, est en fait plurielle : c’est aussi de la diversité des parcours, et des projets qui s’y inventent, que nous voudrions rendre compte ici. Depuis les années 2000, on assiste en France à la création de différentes formations universitaires en écriture créative. De même, en Italie, sont apparues dès le milieu des années 1990 des écoles qui proposent des formations aux métiers de l’écriture. Si ces formations correspondent parfois à une nécessité de professionalisation, elles engagent aussi des positions pédagogiques que l’on retrouve hors des parcours explicitement dédiés aux métiers de l’écriture. Nombreux sont aujourd’hui les enseignants qui voient dans les pratiques de l’écriture créative une ressource féconde...
Benoît Monginot et Sibylle Orlandi