La Complexité comme principe et raison de la recherche balte en Sciences Humaines

Coordonné par Aleksandra Ljalikova

Jacques Cortès

Aleksandra Ljalikova

I. Questionnements didactiques

Christian Puren

Michel Boiron

Cendrine Pagani-Naudet

II. Compétences (inter) culturelles

Judith Humery et Fred Dervin

Gunn Elin Heimark

Olga Borodankova

Aleksandra Ljalikova

III. Langues étrangères à visée professionnelle: enseignement-apprentissage, évaluation, traduction

Florence Mourlhon-Dallies

Jekaterina Lebedeva

Laurent Pochat

Philippe Delahaye

Linda Svilpe

IV. Agoras philosophique, anthropologique et littéraire

Stefano Montes

Licia Taverna

Tijl Van Weverberghe

La Complexité comme principe et raison de la recherche balte en Sciences Humaines

Coordonné par Aleksandra Ljalikova

I. Questionnements didactiques

II. Compétences (inter) culturelles

III. Langues étrangères à visée professionnelle: enseignement-apprentissage, évaluation, traduction

IV. Agoras philosophique, anthropologique et littéraire

Annexe

Annexes du numéro

La Complexité comme principe et raison de la recherche balte en Sciences Humaines

Coordonné par Aleksandra Ljalikova

Préface

Comprendre

Présentation

I. Questionnements didactiques

Le Cadre européen commun de Référence et la réflexion méthodologique en Didactique des Langues-Cultures : un chantier à reprendre

L’innovation en question(s). Tout a été dit, tout a été fait, il ne reste que l’avenir à inventer

Le français, de la langue « une » à la langue seconde

II. Compétences (inter) culturelles

Axiologie renouvelée de l’évaluation du culturel : les pistes anthropologiques de la surmodernité

Les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) et la compétence culturelle dans l’enseignement du français et de l’allemand au collège. Deux exemples norvégiens

Compétence culturelle en langues : dimension interculturelle dans les manuels de français langue étrangère publiés en Estonie

La culture d’enseignement-apprentissage du français en Estonie à travers un aspect didactique : les manuels

III. Langues étrangères à visée professionnelle: enseignement-apprentissage, évaluation, traduction

Le français à visée professionnelle : enjeux et perspectives

Réflexions d’une praticienne sur l’enseignement du français des affaires en Lettonie

Formation Europe. Un volet expérimental : Principes de formation en français des fonctionnaires et diplomates

De l’analyse de besoins à l’évaluation. Un exemple : le Diplôme de Compétence en Langue

La traduction du letton vers le français des appellations de la fonction publique lettonne

IV. Agoras philosophique, anthropologique et littéraire

Écrire une anthropologie, écrire une philosophie. F. Héritier et G. Deleuze en regard

La préface comme genre discursif. Dire et Avant-dire dans Nadja de Breton

Menace de modernité. De la réception de la littérature française en Estonie au début du 20 siècle

Remarques sur la notion de rythme en littérature : le cas de Céline

L’identité narrative dans un passage de Si le grain ne meurt d’André Gide : l’enjeu identitaire d’une virgule

Annexe

Les publications du GERFLINT

Annexes du numéro