Apprendre le français – Motivation et stratégies nationales
Coordonné par Merete Birkelund et Maria Svensson
Présentation
How a national strategy for foreign languages may help save French in Denmark
Les stratégies locales des langues vivantes : quelques pistes de réflexion
Les conditions du succès aux épreuves de DELF/DALF en Suède. Étude des résultats en Suède (2005-2013)
Evolution de la langue française à l’école suédoise : les tendances de 2000 à 2018
Motivation des élèves de français en Suède : Quelles stratégies au sein de la réflexion enseignante ?
Apprentissage en ligne du français : une perspective gérontologique
Motivation pour apprendre le français chez les étudiants universitaires suédois – une étude de méthodes mixtes
Rencontrer la littérature de langue française en première année à l’université danoise. Quelle stratégie pour quels étudiants ?
Motivation et enseignement de la littérature en français langue étrangère dans les lycées danois
La chanson comme source de motivation et comme outil d’apprentissage du français
Classe inversée et inversion des rôles en français langue étrangère : un dispositif motivant
Les genres discursifs, les technologies de l’information et de la communication et la motivation en classe de français
Annexes du numéro
→Profils des contributeurs→Projet pour le nº 15 - 2020→Consignes aux auteurs→Publications du GERFLINTSynopsis
On trouvera dans ce numéro un aperçu de la diversité des initiatives prises, surtout dans les pays scandinaves, pour motiver les apprenants à mieux apprendre le français. Les enseignants de langue et les chercheurs en didactique cherchent depuis toujours à trouver le meilleur processus d’apprentissage dans les classes de langue. En ce qui concerne l’acquisition d’une langue étrangère, les enseignants s’intéressent depuis de longues années à la question de savoir comment les élèves, les lycéens et les étudiants en langue peuvent être motivés à s’adonner à l’apprentissage d’une langue étrangère et de sa culture. Pour répondre à une telle question, il est d’importance de se demander ce qui motive ou freine le désir d’apprendre une autre langue.