Avec Robert Galisson, réhabiliter la Culture comme discipline universitaire à part entière

Synopsis

L’œuvre de Robert Galisson se présente comme un vaste récit suivi où tout s’enchaîne, sans aucune rupture épistémologique, comme par un effet « boule de neige » à la Warren Buffet, c’est-à-dire comme « un cercle vertueux » envisageant régulièrement de nouvelles avancées. C’est ainsi que, de la linguistique appliquée à la Didactique du FLE, le continuum a existé ; qu’il s’est poursuivi avec la Didactologie des Langues-Cultures ; qu’il s’est encore élargi et approfondi, toujours sous la dénomination respectueusement historique ELA, sous-titrée Revue de Didactologie des Langues-Cultures et de Lexiculturologie, pénultième héritière née au début des années 2000 ; et qu’il englobe naturellement aujourd’hui tous les rebondissements philosophico-socialo-idéologiques concernant le plurilinguisme, sous réserve qu’on envisage ce dernier, non pas comme une occasion de rayer un long passé estimé trop conservateur, mais comme un nouvel épisode didactologique parfaitement compatible, moyennant adaptations, avec tout ce qui l’a précédé.

La Didactologie des Langues-Culture doit donc être prise dans la longue durée à la Braudel, i.e. dans cette trajectoire globale que Robert, du reste, a annoncée et même précisée très tôt dans de nombreux écrits échelonnés dans le temps, comme, par exemple, l’article publié au Portugal, dans le n° 1 de la Revue Intercompreensão de juin 1991 (pp.11 à 45) qui avait pour titre tout à fait significatif : « Où va la Didactique du Français Langue Etrangère ? », mais aussi, quelques années plus tard (2002), au moment de son départ en retraite, dans le n° 127 des ELA (juillet-septembre 2002) où, pastichant malicieusement Montesquieu, il posait la question provocatrice suivante : « Comment peut-on être didactologue ? ».

C’est ce périple d’une soixantaine d’années que l’on tente ici de retracer.