Didactique pluriartistique du français en situation d’apprentissage
Coordonné par Sophie Aubin Numéro offert au Professeur Jacques Cortès (1935-2025)
Préface et Présentation.
De ce dix-huitième numéro
Approches pluridisciplinaires et pluriartistiques
Interdisciplinarité artistique pour susciter l’intérêt pour la langue française
Approches artistiques et enseignement-apprentissage du français dans les établissements d’épanouissement au Maroc
De l’intérêt de l’expérience artistique pour l’homo scriptor en contexte médiatisé par l’intelligence artificielle générative
Comment concevoir une formation en français sur objectifs artistiques : une adaptation de la démarche méthodologique du français sur objectifs spécifiques
Enseignement-apprentissage du français
par des Arts sonores
L’impact des supports audiovisuels et musicaux sur la mémoire de travail et le développement langagier chez les enfants tunisiens apprenant le français
Enjeux éthiques et épistémiques de la création sonore collaborative : pourquoi et comment l’artiste sonore intervient-il en classe de langue ?
Enseigner le français par la chanson : exemples de séquences didactiques
La danse et le chant collectifs comme créateurs de résonance chez les apprenants adultes de français
La chanson comme œuvre d’art et outil didactique dans l’enseignement du français pour les Relations Internationales : musicalité, médiation et valeurs citoyennes
Enseignement-apprentissage du français
par des Arts visuels
L’art visuel et le jeu didactique : un duo ludique pour dynamiser les classes d’histoire française
Revue systématique du dessin produit par les apprenants comme stratégie d’apprentissage des langues étrangères : apports et perspectives pour le français
L’architecture au service de l’enseignement de la langue française
Enseignement-apprentissage du français
par des Arts littéraires
Apprendre le français à travers la littérature francophone : une approche didactologique de l’œuvre de Shumona Sinha
Didactique du commentaire composé et de la poésie à l’ère numérique : chercher l’équilibre entre la médiation humaine et la technologie
Les jeux de théâtre dans l’acquisition des connaissances lexicales chez l’apprenant du français langue étrangère : exemples d’exploitation
Le Théâtre Pupitre : une approche artistique et innovante pour l’enseignement-apprentissage du français à l’université
Vers d’autres arts, pratiques et techniques
Apprentissage du français avec l’approche EMILE (enseignement d’une matière intégrée à une langue étrangère) pour adultes : une étude exploratoire
Les sciences et les techniques d’une langue à l’autre. À propos de traductions espagnoles en français et de traductions françaises en espagnol (XVIe-XIXe siècles)
Comptes rendus de lecture
Tecnología y comunicación mediática al servicio de la innovación docente en FLE. Mercedes Eurrutia Cavero et Aránzazu Gil Casadomet (Eds.), 2024
Territorios transfronterizos: Marca Francia desde un enfoque cultural, lingüístico y literario. Dolores Thion Soriano-Mollá, Mercedes Eurrutia Cavero et Alicia Silvestre Miralles (Eds.), 2025
Annexes du numéro
→Profils des auteurs→Projet pour le nº 19 - 2026→Consignes aux auteurs→Publications du GERFLINTSynopsis
Le 18e numéro de l’année 2025 de Synergies Espagne, offert au Professeur Jacques Cortès (1935-2025), rassemble 16 approches artistiques élaborées dans les années 2024-2025 pour l’enseignement-apprentissage de la langue-culture française. Le volume construit, en définitive, une complexité au croisement de trois voies : la didactique du français langue-culture générale, la didactique du français sur objectifs spécifiques et l’enseignement de matières artistiques intégrées à la langue française. On assiste à l’émergence d’une approche artistique globale, une didactique pluriartistique qui se structure en divers arts sonores, visuels, littéraires, classiques, modernes. Cet élan dépasse la simple initiative d’un appel à contributions lancé en 2024 sur « les approches artistiques » : il prend racine dans des pays d’Europe, d’Afrique du Nord, d’Asie et coule dans des contextes linguistiques et culturels variés. L’importance de soutenir toute approche artistique pertinente se détache clairement, outre le besoin d’un développement professionnel du français sur objectifs artistiques.