Technologies immersives, interactives et applications mobiles : une valeur ajoutée pour l’enseignement-apprentissage du français
Coordonné par Justine Martin et Claude Duée
Préface et Présentation.
De ce dix-septième numéro
L’apprentissage mobile pour un apprentissage
continu et personnalisé
Exploration de méthodes d'enseignement de la prononciation du français langue étrangère à travers une sélection d’applications mobiles
Stratégies de compréhension écrite dans deux applications mobiles d’apprentissage du français
L’apprentissage mobile en contexte universitaire pour l’acquisition de la compétence communicative à l’écrit : étude de cas pratiques
Apprentissage immersif en français langue étrangère : création d’avatar en simulation globale, scénarisation d’un contexte historique
L’apprentissage autonome des constructions à verbe support à travers l’application GloFaire : du besoin linguistique à l’implémentation informatique
Littérature interactive et réalité virtuelle
pour une immersion (presque) totale dans un monde fictif
Analyse de deux récits interactifs, immersifs et numériques
La médiation technologique en didactique de la langue-culture française : description d’une immersion virtuelle dans le château de Versailles
L’apprentissage de la langue culture française grâce aux technologies immersives à l’université : lunettes de réalité virtuelle pour travailler les compétences orales
Le potentiel des intelligences artificielles
pour l’apprentissage du français langue étrangère
Vers d’autres immersions culturelles,
numériques et linguistiques
Dans l’immersion des concultures
La formation à l’utilisation de ressources numériques. Une étude de cas dans la formation des enseignants de français à l’Université de Grenade
L’influence translinguistique dans l’acquisition de l’espagnol comme troisième langue étrangère chez les apprenants algériens
Annexes du numéro
→Profils des auteurs→Projet pour le nº 18 - 2025→Consignes aux auteurs→Publications du GERFLINTSynopsis
Les applications et apprentissages mobiles et immersifs représentent-ils une valeur ajoutée pour l’enseignement-apprentissage du français ? Le lecteur trouvera, dans ce numéro 17 de Synergies Espagne, des réponses précises à travers les résultats des observations, explorations et expérimentations d’applications mobiles et de l’intelligence artificielle menées par ses auteurs. Ces recherches, sources d’élaborations d’autres projets, ont été menées récemment auprès d’apprenants en Espagne mais aussi en Algérie. Tous les contenus et compétences (ou presque) pour atteindre une maîtrise de la communication en français sont au rendez-vous : phonétique, grammaire, lexique, littérature, culture, société, esprit critique, compréhensions et productions écrites et orales, dialogue en ligne en français ...