Revisiter ou repenser le triptyque de la compétence lexicale : lexique, vocabulaire et grammaire
Coordonné par Catherine Blons-Pierre et Marie-Christine Fougerouse
Les représentations de la compétence lexicale et les concepts de lexique et vocabulaire à travers différentes approches : lexicologie, terminologie, lexicographie
Les noms de la maison : une exception française
Le fait lexical : réhabilitation du vocabulaire, cet obscur objet d’enseignement/apprentissage
Développer la compétence lexicale des apprenants : fondements théoriques et pistes didactiques
Et si le dictionnaire historique était au service de la didactique du lexique : étude de cas du Dictionnaire Historique de la langue française
Quelle terminologie grammaticale pour expliquer la notion de « complément verbal » en cours de français langue étrangère ?
La place du vocabulaire et de la grammaire dans la didactique du FLE/FLS/FOS/FOU et des disciplines dites non linguistiques
La place du lexique français dans l’enseignement/apprentissage au Burundi.
Vocabulaire et grammaire : regard croisé sur des méthodes de français langue étrangère
Publics d’élèves allophones nouvellement arrivés, vocabulaire et apprentissage des disciplines dites non linguistiques
De l’erreur lexicale à la compétence lexicale en classe de français langue étrangère : analyse des productions écrites des apprenants croatophones
Le vocabulaire : clef de voûte de l’écriture académique en langue étrangère
Développement de la compétence de communication académique et scientifique en français langue étrangère : le français pour les Études littéraires
Le jeu : médium de l’enseignement/apprentissage du vocabulaire et de la grammaire
Compte rendu de lecture
Présentation d’ouvrage
Synopsis
Ce numéro 16 de Synergies France s’intéresse aux multiples facettes de la didactique du lexique, ce parent pauvre dans l’enseignement-apprentissage du Français langue étrangère ou maternelle. Il est en étroite relation avec la grammaire, le vocabulaire et la culture. Le lexique représente un inventaire illimité d’occurrences parmi lesquelles des choix s’imposent pour un enseignement/apprentissage raisonné et efficient en classe. Les contributeurs de ce numéro exposent des stratégies mises en place dans des contextes variés pour un enseignement du lexique réussi. Le lecteur, à travers des études diachroniques et synchroniques (études de cas, méthodologies, outils traditionnels et issus des nouvelles technologies), trouvera des pistes pour améliorer la compétence lexicale chez les apprenants de français au sens large du terme.