La « culture » - une notion plurisémiotique à contextualiser
Coordonné par Marie-Anne Hansen-Pauly et Julia Putsche
Culture et dispositifs d’enseignement-apprentissage des langues
De quelques pistes réflexives sur le revirement interculturel en didactique des langues et des cultures à l’aune du franco-allemand
L’apprentissage interculturel dans les rencontres franco-allemandes de jeunes en ligne
Les représentations de l’interculturel et de son enseignement en cours de langues étrangère : le cas de la mobilité enseignante franco-allemande Élysée Prim
La multiplication de deux entiers : empreinte de l’histoire sur les savoirs enseignés dans les écoles élémentaires françaises et allemandes
La place de la culture dans les cours de préparation à la mobilité
BelgienNet – une plateforme pour l’accès aux langues et cultures de Belgique
L’argumentation française et l’argumentation allemande diffèrent-elles ? Une analyse culturelle linguistique basée sur une sélection de tribunes concernant la pandémie de COVID-19
Culture, sémantique et Humanité
Annexes du numéro
→Profils des contributeurs→Projet pour le n° 17 - 2024→Consignes aux auteurs→Publications du GERFLINTSynopsis
Les recherches sur l'interculturel en Didactique des langues-cultures connaissent un intérêt partagé dans les pays germanophones. Le présent numéro s'intéresse aux aspects interculturels dans l'enseignement - apprentissage des langues en mettant notamment la focale l'entrée franco - allemande au sein de ce paradigme. Les contributions illustrent que l'interculturel est une notion polysémiotique, nécessitant une contextualisation scientifique et didactique afin de pouvoir la comprendre et l'analyser au mieux. Les contributions de ce numéro réunissent des travaux de chercheurs questionnant l'interculturel et le franco-allemand dans différents contextes géographiques, sociaux et pédagogiques en Allemagne, au Luxembourg et dans les régions frontalières en France.